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建立智囊团,让特教教师们“抱团取暖”

访问:1911发布时间:2019-11-19 08:15:06

摘要: 而“抱团取暖”就能较好的达成效果。在特教教师的“抱团取暖”中,教师们可以有效保持一种良好的心态,从而提升自身的专业态度。除了建立智囊团让教师相互“抱团取暖”外,提升社会对特殊教育的关注也是提升特教教师

马善博

对作者来说,知道自己获得了2019年全国模范教师的表彰并不是作者教学道路的终点,相反,这是作者在更高的阶梯上进一步成长的起点。

在作者最初的长期工作中,虽然有导师指导教育教学工作,但由于特殊教育起步较晚,每个人都在摸索,更常见的是,他们靠着艰苦的“单干”而来。

当特殊教育教师独立面对学生时,很容易在日常教育教学中丧失成就感。学生持续的“问题行为”也会让老师感到很大的压力,甚至让老师感到“不管他们是不是无用”。这种“摸着石头过河”来解决学生的问题,往往会使人困惑,造成严重的挫折。

在普通学校,教师的主要任务是教育人,成为人才,把学生培养成国家的栋梁。然而,在特殊教育学校,由于孩子的特殊性,教师的主要目标是让学生变得独立自主,教给学生一些技能,让学生更好地适应社会。

然而,面对智障儿童的教育,虽然一些教师没有面临进入高等学校的压力,但教师不容易从进入高等学校中获得成就感。此时他们应该做什么?

作者认为,一方面,特殊教师需要自我纠正。特殊教育教师不应该把他们得不到的东西与他人进行比较,而应该理清他们的思路,分析他们的独特优势。例如,在解决学生各种问题的过程中,专业知识逐渐积累起来,用于帮助更多的人,这也是获得感和价值感的体现。另一方面,特殊教育教师也应该面对过去“独自”的学生,走向“集体保暖”。由于学生的特殊性和问题的复杂性,特殊教师在面对学生和教育学生时往往会感到巨大的压力。他们很容易被负面情绪包围,无法集中注意力。很难因材施教,在不同时期采用适当的教学方法,也很难获得成就感。但是“持球保暖”可以取得更好的效果。

在特殊教育学校,学生的特殊性对特殊教育教师的教学能力和教学经验提出了巨大的挑战。面对学生的各种问题,特殊教师往往不得不在最关键的时刻运用他们的“教育机智”来解决问题。此时,建立团队意识非常重要。解决办法之一是为特殊教师的专业成长建立一个智囊团。在这个集体智囊团中,教师们可以建立一个共同的概念,即“全力以赴到一个地方”。

这反映在特殊教师的教学过程中。由于学生的进步比普通学生的进步不容易被看到,所以需要仔细观察、记录和分析。老师刚刚纠正了学生的这个问题,例如“大喊大叫”的行为问题,而学生可能还有另一个“攻击性行为”的问题。这不仅是对教师保持良好心态的巨大挑战,也对教师的教学能力提出了很高的要求。

因此,特殊教育教师需要每两周围坐在一张桌子旁,分享他们最近的工作、教学方法和经验的混乱。这样,通过建立教师“团体取暖”的智囊团,在“方法总是比困难难”的思想指导下,特训教师可以通过分享和鼓励来获得满足感和成就感。教师不仅能提高自己的教学技能,还能有效地改善个人心理。

在特殊的教学中,教师“挤在一起取暖”,可以有效地保持良好的心态,从而提高自己的专业态度。如果老师在工作中态度消极,会影响老师的行为。然而,通过教师之间的“相互取暖”,教师们将在某个问题上相互沟通。交流之后,老师们可能会觉得“我好多了”,“事实上,问题没那么严重”和“问题总有解决的办法”。

除了为教师建立一个互相“保暖”的智囊团之外,促进社会对特殊教育的关注也是提高特殊教育教师成就感和满意度的重要途径之一。十多年前,当我第一次毕业时,特殊教育没有被社会广泛接受。然而,自2007年以来,当特殊教育得到大力推广,主要媒体关注特殊教育时,我为此感到自豪。

对于特殊教师来说,这是一种精神上的巨大认可。虽然我已经成为一名全国模范教师,但笔者将继续把自己的经验融入一线教学,悄悄地、深入地培养一线教学,并不断努力。

(作者是佛山市禅城区旗芝学校德育主任)

本版协调:王亚川

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